Magyartanárként azzal a kiváltságos helyzettel szembesülök, hogy egy-egy irodalmi szöveg kapcsán csodálatos mélységben tárulkozik fel a gyerekek lelkivilága, megfogalmazódnak az őket foglalkoztató kérdések, fájdalmak, dilemmák. Néhány hónapja arra kértem 14 éves diákokat, hogy reflektáljanak Szabó Magdának arra a riporteri kérdésre adott válaszára, hogy mire szeretné tanítani fiataloknak szánt regényeivel az ifjúságot.
(„Úgy kell élni, hogy míg a világban forgolódunk, ne súroljuk le más emberről a bőrt. Mellőzzük az egymásba könyöklést. S az sem árt, ha az ember bátor. Meg a felelősséget vállalni kell. A gyermekkor nagyon súlyos életkor, akkor születik a lélek, akkor formálódik a jellem. És mégis gyönyörű kor!”) Egy diáklány elmélázva kérdezett vissza: ha tényleg olyan gyönyörű kor, akkor miért van annyi depressziós fiatal? A többiek is sűrűn bólogattak, mintegy megerősítve a közlés igazságértékét. Szíven ütött a kérdés. Tényleg ez a realitás? Depressziósak a tizenéveseink, itt, Erdélyben, Székelyföldön? És ha igen, mi a mi feladatunk, hogyan tudjuk megállítani, visszafordítani ezt a folyamatot?
Az utóbbi években Ausztráliában, Ázsiában, Nyugat-Európa egyre több országában ismerték fel a pszichológusok, pedagógusok, hogy az intézményes keretek között nemcsak értelmileg, hanem érzelmileg, lelkileg is nevelni-növelni kell a gyerekeket annak érdekében, hogy boldog, kiegyensúlyozott, megelégedett felnőtt váljék belőlük.
Magyarországon a Jobb Veled a Világ Alapítvány által kidolgozott, 2014 szeptemberétől működő Boldogságprogram (www.jobbveledavilag.hu/boldogsagprogram) immár mozgalommá szélesedett, az ország több mint 1200 intézménye kapcsolódott be a boldogságórák tartásába.
A program a pozitív pszichológia eredményeire épül, célja, hogy elősegítse a gyerekek önbecsülését és boldogságra nevelje őket. A pedagógusok szerint az óráknak rendkívüli személyiségfejlesztő hatásuk van, a gyerekek jobban teljesítenek az iskolában, összetartóbbá, önzetlenebbé váltak az osztályközösségek, a nehezebben kezelhető diákok is megtanultak egymásra figyelni, társaik nézőpontját megérteni, elfogadni.
A Boldogságprogram fővédnöke prof. dr. Bagdy Emőke klinikai szakpszichológus, pszichoterapeuta, aki szerint életszemlélet szeretni az életet, és erre tanítani kell a gyerekeket, felnőtteket egyaránt. Tanítható az a folyamat, hogy az ember jól érezze magát a bőrében, hogy örömet találjon a mindennapok apró dolgaiban, eseményeiben. Ezt az örömre való képességet a gyerek a játékban még birtokolja, de a későbbiekben, a teljesítmény-központúságra berendezkedett társadalom elvárásrendszerében elveszíti. Úgy véli, azért van hatalmas szükség a boldogságórákra, hogy ne legyünk inaktív, búslakodó nemzet, hanem asszertív, a saját értékeinkre büszke közösség, ez azonban csak akkor valósulhat meg, ha a pillanatokból ki tudjuk származtatni az örömet és az alkotást is.
Az alapítvány honlapján a pedagógusok gyakorlati útmutatókat is kapnak az órák megtartásához az elemitől a középiskolai oktatásig, hozzáférhetőek óratervek, tankönyvek, munkafüzetek.
A tankönyvek a konstruktív pedagógia tanulásszemléletére épülő Ráhangolódás – Jelentésteremtés – Reflektálás modellt követik, interaktív és reflektív tanulási módszereket, eljárásokat alkalmaznak, melyek hatékonyan használhatóak fel a befogadás-központú tanítás folyamatában. A fejezetek tíz témát járnak körül, ezek: A hála gyakorlása, Az optimizmus gyakorlása, Társas kapcsolatok gyakorlása, A jó cselekedetek gyakorlása, Célok kitűzése és elérése, A megküzdés gyakorlása, Apró örömök élvezete, A megbocsátás gyakorlása, A testmozgás gyakorlása, valamint Fenntartható boldogság. A szerzők egy témakör kibontására egy hónapnyi időt javasolnak.
A visszajelzések szerint a családi életekbe is begyűrűzik az órák hasznossága, a szülők együttműködőbbnek, derűsebbnek, magabiztosabbnak látják gyerekeiket, ily módon az ő panaszáradataik, csalódásaik is nagymértékben csökkennek.
Szülőként és pedagógusként azt tapasztalom, hogy rendkívül időszerű és szükségszerű lenne Erdélyben, Székelyföldön is meghonosítani például osztályfőnöki órákon a boldogságórákat, hogy oldjuk gyerekeinknek az elvárásokkal szembeni mindennapi szorongásait, félelmeit, hogy csökkentsük a fizikai és verbális agressziót, a közönyösséget, céltalanságot.
És mivel a pedagógiai paradigma szerint tanítva tanulható meg igazi mélységében a tudás, meggyőződésem, hogy a boldogságórák hozadékai nemcsak boldogabb diákok, hanem boldogabb pedagógusok is lennének.
Kovács Anikó,
Mikes Kelemen Elméleti Líceum
Önnek is fontos, hogy megbízható, hiteles forrásból tájékozódjék? Szeret elemzéseket, véleményanyagokat olvasni? Jobban meg akarja ismerni Székelyföld múltját, természeti, kulturális értékeit? Szívesen olvas a háromszéki művelődési életről, új könyvekről, színházi előadásokról? Szereti az alkotó emberekkel, vállalkozókkal, pedagógusokkal, sportolókkal készült interjúkat? A Háromszék napilapnál azért dolgozunk, hogy tartalmas olvasmányokat kínáljunk Önnek.
Ha Önnek is fontos a Háromszék, kérjük, adományával támogassa lapunk internetes kiadását.
Havi támogatás (előfizetés): a megadott összeget havonta automatikusan levonjuk a kártyádról (minimum 5 RON/hó). Bármikor lemondható, a kezeléshez e-mailben küldünk egy egyszer használható kezelő linket.
